terça-feira, 4 de fevereiro de 2014
Breve consideração sobre o movimento
Esse tema é pouco abordado entre os profissionais e pais, e quando ele é mencionado é quase sempre para dizer que ele tem que ser cerceado, monitorado e vigiado. Nota-se que a questão da segurança é o principal quesito quando o assunto é movimento. Entretanto podemos observar também que falta um pouco mais de conhecimento sobre o tema. Na tentativa de levar um pouco pouco de conhecimento sobre o tema, vou trazer o ponto de vista de um autor sobre o movimento. O autor escolhido é Henri Wallon. Para iniciarmos a conversa vou apresentar uma citação de Galvão
"São diversas as significações que a psicogenética walloniana atribui ao ato motor. Além de seu papel na relação com o mundo físico (motricidade de realização) o movimento tem um papel fundamental na afetividade e também na cognição"(1995, p.69)
Na citação acima podemos perceber então que o movimento ganha contornos cognitivos e afetivos, sendo assim basta ter um olha mais apurado para perceber que o movimento das brincadeiras sempre serão mais do que gestos ingênuos, são atos que vão se refletir uma ação. É preciso entender que "Wallon vincula o estudo do movimento ao músculo, responsável pela sua realização"( Galvão, 1995 p.71) Wallon entedia que o músculo era o responsável pelo movimento, e ele possui duas funções que é a função postural e a outra é a função cinética, que seria o movimento propriamente dito. Outro conceito importante sobre movimento de Wallon é que ele antes de atuar no meio externo, ele atua no interno, ou seja, ele é afetivo. (Galvão, p.70)
Para Wallon o movimento precede ao pensamento, sendo assim podemos perceber a importância que esse autor da ao movimento. Ele prenuncia a cognição, não é raro vermos crianças utilizando gestos para completarem a sua fala, e podemos estender também o assunto as pessoas adultas, basta assistir uma palestra para ver a postura do palestrante e o quanto de movimento existe em sua fala. Outro fato interessante é observar as expressões da criança, geralmente o gesto vem antes da fala. O nome desse conceito em Wallon é "Mentalidade projetiva: ainda frágil, o ato mental projeta-se em atos motores." (Galvão 1995, p.72)
Após essa breve apresentação da grande obra desse psicologo, médico e pensador da educação, podemos refletir um pouco mais sobre como é que abordamos os movimentos. Quando uma crianças está imaginando, fazendo de conta, correndo, pulando ela está também se desenvolvendo, e esse desenvolvimento é de cunho integral. A temos que aprender a olhar com mais criticidade e respeita para as brincadeiras das crianças, pois como sabemos essa é uma parte de jornada muito importante.
Gostou? Concordou? Discordou? Deixe seus posicionamentos nos comentários e vamos construindo juntos novos conhecimentos !!!
Para Wallon o movimento precede ao pensamento, sendo assim podemos perceber a importância que esse autor da ao movimento. Ele prenuncia a cognição, não é raro vermos crianças utilizando gestos para completarem a sua fala, e podemos estender também o assunto as pessoas adultas, basta assistir uma palestra para ver a postura do palestrante e o quanto de movimento existe em sua fala. Outro fato interessante é observar as expressões da criança, geralmente o gesto vem antes da fala. O nome desse conceito em Wallon é "Mentalidade projetiva: ainda frágil, o ato mental projeta-se em atos motores." (Galvão 1995, p.72)
Após essa breve apresentação da grande obra desse psicologo, médico e pensador da educação, podemos refletir um pouco mais sobre como é que abordamos os movimentos. Quando uma crianças está imaginando, fazendo de conta, correndo, pulando ela está também se desenvolvendo, e esse desenvolvimento é de cunho integral. A temos que aprender a olhar com mais criticidade e respeita para as brincadeiras das crianças, pois como sabemos essa é uma parte de jornada muito importante.
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quarta-feira, 22 de janeiro de 2014
Brinque com o movimento!
Algumas brincadeiras que, além de favorecer a interação das crianças, colocam o movimento em prática!
1- Elefantinho colorido
Como se brinca: O professor fica na frente das crianças e diz: "Elefantinho colorido" e a turma responde " Qual cor", a partir daí o professor diz a cor a as crianças devem tocar na cor, e o professor deve correr atrás deles e pega-los antes que eles toquem, tornando a brincadeira mais difícil e divertida. Esta atividade estimula o conhecimento das cores, a atenção, memória e coordenação motora.
2 - Corre cotia
Como se brinca: Os participantes formam um círculo no no chão, apenas um dos integrantes fica de fora e vai escolher uma criança para ele tocar e tentar sentar no lugar dela. Enquanto a criança escolhe os demais cantam a seguinte música : Corre Cotia debaixo da cama de dona Maria.
Esta atividade estimula o condicionamento físico, atenção, agilidade e socialização
3 - Dança da cadeira
Como se brinca: Essa é muito famosa, cria-se um circulo de cadeiras e coloque a crianças para girar ao redor do circulo ao som de uma música. Nota-se que o número de cadeiras tem de ser menos em um, em relação ao numero de crianças, pois não pode haver lugar para todos. Ao sinal do professor as crianças tem de sentar e quem não conseguir está fora. Esta atividade desenvolve coordenação motora, agilidade, percepção visual e auditiva, noção de espaço e lateralidade.
4 - Fotão
Como se brinca: O fotão é uma ressignificação da brincadeira estátua. Com uma cantiga de fundo você pede para as crianças se movimentarem, e quando a música parar peça para eles fazerem uma pose engraçada e permanecer até que se tire uma foto deles. A diversão é garantida. Essa atividade trabalha a coordenação motora, a atenção e trabalha questões de comportamento, pois não pode mexer na hora indevida.
5 - Batata quente
Como se brinca: coloque uma música em um aparelho que seja possível pausar e iniciar a música quantas vezes forem necessária. E entregue para as crianças uma "batata quente" que pode ser uma bola de plastico, de papel, de meia de pano a intenção é que se faça um círculo e e vá se passando a batata até que a música pare, quem estiver com a bola na hora que a música para está fora da brincadeira.
Essa atividade trabalha a atenção, percepção visual, percepção auditiva e coordenação motora.
6 - Cada coelho na sua toca
Como se brinca: Em um espaço amplo e livre de mobília desenhe no chão círculos (O número de participantes menos um), peça para que cada criança (coelho) entre em um círculo (toca), uma criança deve ficar no meio da sala sem toca. No momento que quem conduz a brincadeira gritar "Cada coelho na sua toca", todos saem de suas tocas para entrar na do vizinho. Nesse momento, a criança que estava no centro tenta roubar a toca de alguém. Se conseguir, a pessoa que perdeu a toca vai ao centro da roda e a brincadeira recomeça.
7 -Seu rei mandou
Como se brinca:
“- Boca de forno ?
- Forno.
- Tirando bolo ?
- Bolo !
- Maracujá ?
- Já !
- Seu rei mandou perguntar !
- O quê ?
- Se fazem tudo o que ele mandar ?
- Tudo !
- Seu rei mandou dizer para ...”
Então, o rei da uma ordem, que os outros participantes tem de cumprir (Normalmente, o rei pede para buscar alguma coisa, como uma flor ou uma pedra.) O primeiro que cumprir a ordem do rei assume seu lugar na próxima rodada.
8 - Amarelinha
Como se brinca: Desenhe o diagrama com o giz no chão. O traçado tradicional é um retângulo grande dividido em dez retângulos menores – as ‘casinhas’ – numerados de 1 a 10. Na parte superior do diagrama, faça uma meia-lua e escreva a palavra ‘Céu’. Para jogar, fique atrás da linha do início do traçado – do lado oposto à palavra ‘Céu’ – e atire o marcador na casinha que não poderá ser pisada, começando pelo número 1. Atravesse o resto do circuito com pulos alternados nos dois pés e em um pé só. Ao chegar no ‘Céu’, faça o caminho de volta do circuito, pegue o marcador - sem pular na casa onde ele está – e volte para trás do traçado. Depois jogue o marcador na próxima casinha e assim sucessivamente. Se errar, será a vez do próximo jogador. Vence quem completar todo diagrama primeiro.
1- Elefantinho colorido
Como se brinca: O professor fica na frente das crianças e diz: "Elefantinho colorido" e a turma responde " Qual cor", a partir daí o professor diz a cor a as crianças devem tocar na cor, e o professor deve correr atrás deles e pega-los antes que eles toquem, tornando a brincadeira mais difícil e divertida. Esta atividade estimula o conhecimento das cores, a atenção, memória e coordenação motora.
2 - Corre cotia
Como se brinca: Os participantes formam um círculo no no chão, apenas um dos integrantes fica de fora e vai escolher uma criança para ele tocar e tentar sentar no lugar dela. Enquanto a criança escolhe os demais cantam a seguinte música : Corre Cotia debaixo da cama de dona Maria.
Esta atividade estimula o condicionamento físico, atenção, agilidade e socialização
3 - Dança da cadeira
Como se brinca: Essa é muito famosa, cria-se um circulo de cadeiras e coloque a crianças para girar ao redor do circulo ao som de uma música. Nota-se que o número de cadeiras tem de ser menos em um, em relação ao numero de crianças, pois não pode haver lugar para todos. Ao sinal do professor as crianças tem de sentar e quem não conseguir está fora. Esta atividade desenvolve coordenação motora, agilidade, percepção visual e auditiva, noção de espaço e lateralidade.
4 - Fotão
Como se brinca: O fotão é uma ressignificação da brincadeira estátua. Com uma cantiga de fundo você pede para as crianças se movimentarem, e quando a música parar peça para eles fazerem uma pose engraçada e permanecer até que se tire uma foto deles. A diversão é garantida. Essa atividade trabalha a coordenação motora, a atenção e trabalha questões de comportamento, pois não pode mexer na hora indevida.
5 - Batata quente
Como se brinca: coloque uma música em um aparelho que seja possível pausar e iniciar a música quantas vezes forem necessária. E entregue para as crianças uma "batata quente" que pode ser uma bola de plastico, de papel, de meia de pano a intenção é que se faça um círculo e e vá se passando a batata até que a música pare, quem estiver com a bola na hora que a música para está fora da brincadeira.
Essa atividade trabalha a atenção, percepção visual, percepção auditiva e coordenação motora.
6 - Cada coelho na sua toca
Como se brinca: Em um espaço amplo e livre de mobília desenhe no chão círculos (O número de participantes menos um), peça para que cada criança (coelho) entre em um círculo (toca), uma criança deve ficar no meio da sala sem toca. No momento que quem conduz a brincadeira gritar "Cada coelho na sua toca", todos saem de suas tocas para entrar na do vizinho. Nesse momento, a criança que estava no centro tenta roubar a toca de alguém. Se conseguir, a pessoa que perdeu a toca vai ao centro da roda e a brincadeira recomeça.
7 -Seu rei mandou
Como se brinca:
“- Boca de forno ?
- Forno.
- Tirando bolo ?
- Bolo !
- Maracujá ?
- Já !
- Seu rei mandou perguntar !
- O quê ?
- Se fazem tudo o que ele mandar ?
- Tudo !
- Seu rei mandou dizer para ...”
Então, o rei da uma ordem, que os outros participantes tem de cumprir (Normalmente, o rei pede para buscar alguma coisa, como uma flor ou uma pedra.) O primeiro que cumprir a ordem do rei assume seu lugar na próxima rodada.
8 - Amarelinha
Como se brinca: Desenhe o diagrama com o giz no chão. O traçado tradicional é um retângulo grande dividido em dez retângulos menores – as ‘casinhas’ – numerados de 1 a 10. Na parte superior do diagrama, faça uma meia-lua e escreva a palavra ‘Céu’. Para jogar, fique atrás da linha do início do traçado – do lado oposto à palavra ‘Céu’ – e atire o marcador na casinha que não poderá ser pisada, começando pelo número 1. Atravesse o resto do circuito com pulos alternados nos dois pés e em um pé só. Ao chegar no ‘Céu’, faça o caminho de volta do circuito, pegue o marcador - sem pular na casa onde ele está – e volte para trás do traçado. Depois jogue o marcador na próxima casinha e assim sucessivamente. Se errar, será a vez do próximo jogador. Vence quem completar todo diagrama primeiro.
Corpo e movimento na educação infantil
Continuando a conversa sobre movimento na educação infantil temos o professor Marco Santoro fazendo esclarecimentos Histórico - culturais do controle do corpo.
O movimento do corpo infantil - uma linguagem da criança
No vídeo abaixo, à professora faz um esclarecimento sobre o movimento colocando seus aspectos intrínsecos ao desenvolvimento da criança, confira!
Quietas e Caladas: as atividades de movimento com as crianças na Educação Infantil
Bom dia!
Li um artigo e gostaria muito de compartilhar com vocês. O nome dele é Quietas e caladas: atividades de movimento na educação infantil. Esse texto é de uma pesquisadora Dijane Fernanda Vedovatto Iza Doutora em educação e Maria aparecida Melo ambas do NEEVY Núcleo de Estudo da Escola de Vigotsky. Nesse artigo as autoras abordam uma forma problematizadora o movimento. Nos trazem uma forma mais crítica de se entender o movimento infantil e fazem um movimento de maior valorização sobre as atividades de movimento. Confira o artigo na integra e volte para que possamos fazer reflexões juntos, aguardo vocês!
http://www.scielo.br/pdf/edur/v25n2/13.pdf
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